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一 、手抄报的形式办手抄报用八开纸的版面 ，中间对折成为一 、二两版 。要求有标题 ，有刊头刊尾 。版面布局合理，排版设计匀称。字迹规范美观 ，一律用珠笔或钢笔书写 。二、 手抄报的内容手抄报的内容丰富多样 ，既可以是课堂中的内容，也可以涉及课外的内容；既可以是语文知识 ，也可以涉及物 、化 、数、英等其它学科的内容；既可以是知识积累为主 ，也可以涉及学法探讨，难题寻解；既可以复习旧知识 ，也可以预习新内容 。具体要求：一般配合教学内容及进度来拟定小报的内容 ，每二周一期，每期要求有明确的标题，确定重点内容。主次分明 ，版面新颖活泼 。
三 、 具体步骤1 、 讲清意义 ，激发兴趣办手抄报的意义在于：培养读写听说等实用的语文能力，实现学生在语文学习中的主体性发展 。通过引导学生动手动脑 ，促进语文学习 ，培养学生学习语文的兴趣，提高学生运用语文的能力。增强学生的独立性、主动性 、创造性 。并让学生体会到语文是基础工具的特点 。关于学习语文的重要性 ，大纲明确指出：“语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其他学科的基础。学好语文 ，不但对于学好其他学科十分必要，而且对于将来从事工作和学习会产生深远的影响 。 ”这是大纲对语文学科的明确定位 。从这“工具 ”和“基础”两词中我们足以了解学好语文的重要性。然而 ，现实生活中又有多少因语文不过关而影响了学习和工作的情况呢？有的同学理科学得很不错 ，而只因为文科太差而名落孙山 。有的人喜爱数学，可面对复杂的应用题却一筹莫展 。有的人工作做的非常出色 ，让其总结一下经验 ，却说不出个一 、二、三。
从中、高考，到工作中的继续学习；从工作上 、学习上的工作总结，到社会工作中的大量信息的传递与交流,都离不开语文这个工具 ，都有赖于这个基础 。那么我们如何从现在就认真打好这个基础 ，掌握好这门工具呢？靠每天一节的语文课？谈何容易 。现时学习中又不允许我们用太多的时间去学语文。那么，有没有一种能把课内与课外的活动结合起来；语文学习与其他学科相互促进的方法呢？这时同学们的表现很活跃 ，有的在闪动着眼睛思考着；有的则用期待的目光企盼着老师的答案 。这时 ，我并没有说出答案，而是趁势发问：“你们想不想当编辑 ，做记者 ”？这时同学们都说：“想 ”！这时我把办报的想法告诉他（她）们：“你们通过办手抄报不但能尝试着做编辑 ，做记者，而且还能当主编 ，自己排版设计 。这可是个极富挑战性的活动 ，相信你们只要能坚持办手抄报，你们不但能提高语文学习的水平 ，排版 、设计等综合能力也会得到锻炼和提高。”
这时 ，同学们各个跃跃欲试，从他们企盼的目光中似乎在闪着一个个的问号，什么是手抄报？2、 典型引路积极性调动起来了 ，下一步的任务就是具体指导如何办手抄报的方法 ，我的做法是：（1）让学生先独立办一期手抄报，专题自拟 ，自行选材 ，自行设计，自行抄写 。可参考《学习报》 、《北京日报》 ，也可以发挥自己的想象 。时间在两内周完成。（2）将收上来的手抄报选择出几份较好的 ，进行认真指导，让他们反复修改。经反复修改后的手抄报基本符合要求了 ，我便通过点评的形式把每份报纸的优点都展示给同学们 ，并在点评过程中较详细的把手抄报的基本格式讲解给大家，回去再实践 ，经过这样的反复实践 ，同学们基本掌握了办报方法 。（3）要求具体化，手抄报规范化 。在大部分学生掌握手抄报的基本格式后，为了提高手抄报的质量 ，我于是进一步要求。A 、手抄报要做到：主题鲜明 ，内容集中，标题新颖 。根据中心内容拟定一个醒目的标题 。如：“以复习旧知识为主 ，可拟为《复习指导报》 ，如是语文知识方面的内容可拟为《语文学习报》，力求新颖。B、版面布局合理 。布局合理主要指 ，版面安排匀称 ，主次分明，版块横 、竖参差 ，插图位置合理 。整个版面要给人以美观舒适的感觉。C 、书写要规范 。书写必须用钢笔或圆珠笔 。要求字迹要清晰、笔顺要规范 ，大小要适当（以三米左右能看清为宜）。
3 、 评展激趣促提高为了使手抄报的质量不断提高，也为了进一步激发同学们的积极性 ，我坚持每期都认真看 ，认真点评，择优展览 。点评 。点评的原则：以表扬优点为主。点评的内容：从形式到内容，从整体布局到每个版块的安排设计 ，从选材到书写。办手抄报体现着一个学生的综合能力 ，不可能通过一两期的实践就能提高，有一个循序渐进的过程 。在这个过程中老师耐心的指导 ，热情的鼓励 ，是克服困难坚持办下去的动力 。所以点评中，我毫不吝惜的表扬同学们的每一点进步 ，每一款精妙之笔 ，实在没有可表扬的，只要按时交了我也表扬。这样同学们都能以平和愉快的心态去听取老师的点评 ，学习别人的长处 ，欣赏自己的进步，盘算着如何完善自己的报纸 。展出 。展出的原则：优中选优 ，兼顾不同层次。经过两三期的点评 ，同学们的取长补短认真实践之后，在以后的手抄报里，每期都不乏形式优美 ，内容充实的好作品出现 。对于这些作品 ，我除了认真点评给以表扬之外，还要在班上展出 ，供大家观摩学习 。也有的同学尽管他们的作品不是很好 ，但却是他（她们）尽其所能而为之。这些作品我们也适当的给予展出的机会 。展出的范围一般以1/2或1/3为宜 。
四年级莫比乌斯环手抄报画法如下：
1 、先画一个大的椭圆形作为环带的外缘。
2、在大椭圆形中心画一个小点并且更扁的小椭圆形作为内环 。
3 、用两根弧线将内环的一端与外环的另一端连接起来，注意弧线的弧度 。
4 、再用两条线条在上一步骤的画弧线的将近末端处与外环连接起来。
5、将外环的椭圆按上一步骤线条切下的两端部分擦掉 ，莫比乌斯环带就画好了。
6、最后给莫比乌斯环带的正反两面填上不同的颜色 ，使其更具视觉效果 。
做手抄报的好处：
1 、提高综合素质：做手抄报可以锻炼学生的综合能力，包括思维能力 、信息收集能力、动手能力和审美创意能力 。学生在整理素材 、设计和绘画的过程中 ，可以培养自己的思考能力和创造力。手抄报作业可以让学生亲自动手完成 ，能够培养学生的独立思考和创新能力 。
2 、增强实践能力：做手抄报是一种实践性很强的活动，学生需要动手操作 ，这可以提高学生的动手实践能力 。
3、促进思维发展：做手抄报需要学生深入思考 ，这有助于培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。同时，学生在选择和整理素材的过程中，也可以锻炼自己的归纳总结能力 。
4 、培养兴趣爱好：通过做手抄报 ，学生可以发现自己的兴趣爱好 ，从而培养出对绘画 、设计等领域的兴趣 。
5、增强自信心：手抄报做得好的学生可以增强自信心，从而更好地面对学习和生活中的挑战。
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